Nuestro proceso
Una mirada a los talleres que tejieron nuestros objetivos, y que marcaron el camino hacia el resultado que hoy se hace visible.
CONTENIDO
TRAYECTO DEL PROCESO
• DIAGNÓSTICO
• FORMULACIÓN
• FORMACIÓN
• IMPLEMENTACIÓN
DIAGNÓSTICO
Cartografía del cuerpo
Una actividad donde cada estudiante construyó un muñeco de plastilina usando diferentes colores para representar sus alegrías, metas, fortalezas, debilidades, miedos y tristezas, lo que les permitió reconocerse y expresar sus sentimientos. Luego, se desarrolló la actividad de Mapeo de Actores, un ejercicio de reflexión en el que los estudiantes identificaron a las personas, grupos o instituciones influyentes, clasificándolos como primarios, secundarios o terciarios, y analizando su tipo de relación (poder, influencia o participación) y la comunicación (positiva, regular o conflictiva).
Mapeo de actores
La actividad de mapeo de actores se desarrolló como un ejercicio de reflexión en el que los estudiantes identificaron a las personas, grupos o instituciones que influyen en su vida escolar y comunitaria. Trabajaron reconociendo cuáles de esos actores son primarios, secundarios o terciarios, y analizaron el tipo de relación que mantienen con cada uno, ya fuera de poder, influencia o participación. También evaluaron si la comunicación con esos actores es positiva, regular o conflictiva. A partir de esto, cada estudiante organizó sus actores en las categorías correspondientes y representó sus vínculos, construyendo un mapa que les permitió comprender mejor su entorno, las dinámicas que los rodean y el papel que ellos mismos ocupan dentro de esas relaciones.
Cartografía Social
los estudiantes realizaron una cartografía social del corregimiento de La Laguna. Para ello, trabajaron con un mapa ampliado del territorio y diferentes materiales como plastilina, lana y colores, que les permitieron representar elementos clave de su entorno. A través de convenciones de color, identificaron lugares representativos, zonas concurridas, espacios de comunicación, problemáticas, fortalezas y áreas que les generan temor. Luego, recrearon casas, caminos y actores del territorio, uniendo con lana los puntos más significativos.
Árbol problema
Problema principal: Desapropiación del territorio por parte de los jóvenes del corregimiento de La Laguna
Efectos
Efecto 1: Conflictos interpersonales en la comunidad
Efecto 2: Corregimiento desconocido por la sociedad
Efecto 3: Turismo escaso
Causas
Causa 1: Señalización escasa en la visibilización del territorio
Subcausa 1: Gestión escasa frente a las necesidades del territorio
Causa 2: Conocimiento bajo sobre las riquezas del territorio
Subcausa 2: Desinformación
Causa 3: Desarticulación del tejido social
Subcausa 3: Egoísmo en los procesos de liderazgo y participación
FORMULACIÓN
La actividad de formulación consistió en que los estudiantes construyeran, con piezas de Lego, posibles soluciones al árbol del problema que habían analizado previamente. A cada grupo se le asignó una de las causas principales: el bajo conocimiento del territorio, la desarticulación del tejido social o la inseguridad en las vías. A partir de estas temáticas, los estudiantes representaron de forma creativa cómo podría resolverse cada situación desde una perspectiva práctica y cercana a la comunidad.
En cuanto a la inseguridad en las vías, el primer grupo planteó generar conciencia sobre la necesidad de acciones como mejor iluminación, señalización adecuada. También sugirieron crear un podcast como herramienta informativa. Por su parte, el grupo encargado del conocimiento del territorio propuso excursiones, representaciones de mitos y la elaboración de un microdocumental, junto con estrategias de difusión como murales, un rompecabezas educativo sobre lugares turísticos.
Respecto a la desarticulación del tejido social, el tercer grupo propuso actividades comunitarias que fomenten la unión, como ferias gastronómicas, programas interactivos y espacios de diálogo apoyados en parlantes y cámaras comunitarias. Asimismo, destacaron la importancia del deporte mediante encuentros de fútbol para fortalecer la convivencia. Finalmente, plantearon registrar cada una de estas acciones para producir reels cortos que funcionen como herramientas de comunicación y motivación para la participación colectiva.
FORMACIÓN
El proyecto se enfocó en la problemática de la falta de apropiación del territorio por parte de los habitantes y visitantes del corregimiento San Pedro la Laguna, lo que motivó la creación de un podcast de mitos y leyendas llamado «Historias del umbral». Los estudiantes recibieron capacitación integral en la Universidad Mariana, que incluyó una práctica de locución utilizando micrófonos y una cabina de radio, seguida de un taller de edición de audio en Adobe Audition donde aprendieron a recortar, mezclar y nivelar sonidos para producir capítulos como «El secreto del río» y «El duende enamorado». Además, se complementó la formación con un taller de fotografía que cubrió conceptos de encuadre, planos, ángulos y la configuración adecuada de una cámara profesional.
IMPLEMENTACIÓN
Se realizó un taller de seguridad vial y control operativo de la necesidad de señalizaciones con la Subsecretaría de Movilidad y Señalización.